而常青山也开始回想起和安安吵架的一幕，是从什么时候呢？
常安安开始老是在同一步骤犯错，而自己也开始逐渐的不耐烦，因为对方是故意的？但他又开始想，有没有可能是题不对？
很明显，任何一个学生练习，题目的意义是存在的，但应该是自己搞错了练习的对象。
好比在一个小孩子的思维里，1+1会等于三，如果不引导，这道题你哪怕让她检查一千遍，一万遍她哪里错了，她也检查不出哪里错了。
因为在她印象里，1+1就是等于3。
常青山又开始思考自己，是不是也是那1+1等于3的孩子般，他理解高数，理解积分。
理解很多，初中的概念在他看来，（是的，还没十岁的娃他上手教初中的课程）也是如此的简单。
但在常安安看来，这些问题就好比问她她是谁，她在哪？她是从哪里来？这般迷糊，难度不亚于让她拿下菲尔茨奖。
很明显常青山并没有想到这点，若非钟离提点，他可能还在自己1+1等于3的思维中。
钟离看常青山似乎若有所思，又把他面前的茶杯收了回来，倒掉，重新给了他一杯，又接着道：
“我本无权过问，但我也不得不说一句，常先生，你的方法可能不太适用于令妹”
“就璃月目前的教学程度和安安的表现来看，她已经掌握了大部分这个年纪的孩子，不曾有过的知识”
常青山呆呆的眼眸对上了钟离那双明亮的金黄瞳孔，怅然若失。
“可能确实是我错了，是我太急躁了，钟离先生”
钟离闻言也点了点头，眼里的欣赏并没有因为对方的承认而减少。
“常先生我们只是讨论，并没有对错之分”
“况且一个骄傲的人能向别人坦率的承认自己的错误，倒也难能可贵”
钟离淡淡的喝下这杯名为错的茶水，常青山却有些不好意思的挠了挠头，说道：
“钟离先生就不要在叫我先生了，我哪有那般学问，您叫我青山就好”
又站了起来，作了个揖，告别道：
“多谢钟离先生为小子解惑，在下感激不尽”
“但我担心安安她可能还在生气，我想现在回去哄哄她”
