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第七十九章 语文家教（第3页）

看来虽然张老师已四十了，还充满了愤怒，对学校里面的同行很不满。

张老师说道：“不要误会，我不是说学校的语文老师都不好，最厉害的语文老师都在学校里，但是语文考试灵活宽泛，又是母语，高中给个三年时间，慢慢磨也能磨到一百分，就这样养出许多混子，带着文人的傲慢，自以为多么有格调！

早就落后于时代了！

要追求功利性！”

依陆佰看，张老师也带点文人的傲骨，本来时给他解释，说着又忍不住批判起来。

但陆佰对张老师教学水平的信心提高了许多。

张老师这样直的脾性能在自由市场达到，只能是因为他水平很高了。

而且，功利性，不也是他所追求的嘛。

张老师又问道：“你的理科怎么样？”

陆佰为了避免老师误判，便搬出了他的说辞，大概是高一高二混日子，高三后有如何如何。

张老师听完判断道：“照你这么说，你的语文成绩有可能达到你的要求，一百二三十分，不算太难为你。

当然，我说的只是成绩能提高，至于语文这玩意儿，我也不懂。”

陆佰点头，带着点苦笑，能说出“我也不懂语文”

的语文老师，真是少见。

张文训正色道：“我跟你讲明白。”

“班里常常存在这两类学生。”

“一种兢兢业业，黄牛一样老实听课老实记笔记老实写作业，文科成绩好，理科差。”

“另一种，行事跳脱不记笔记不写作业，文科差，理科好。”

“但女孩容易是第一种，男孩容易是第二种的说法，是纯纯的混账话！”

最后张老师还是喷了一句。

陆佰观察男女类型分布的确存在这种不均衡，但没问为什么是混账话，他不关心这个。

张老师继续说下去：“虽然这两种学生的成绩都不会太好，但毫无疑问，第二类学生好于第一类。”

“为什么？”

“原因就在于谁更接近学习的本质。”

张老师说道。

“学习的本质？”

“从特殊案例中掌握规律，然后用规律改变实在。

善于理科，便是能建立泛化能力很强的模型，能从变幻花样的问题里得出答案。”

陆佰点点头，他学习理科的过程正是如此。

学习各种定义之后，做各式各类的题目，不断训练加强对知识的理解，然后解题能力就越变越强。

“但当你转到语文之后，问题也因此出现。”

张老师笑着说道。

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