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第三十一章 渔夫和鱼（第2页）

为了延长沙丁鱼的存活期，渔民将沙丁鱼的天敌鲶鱼，放了几条在运输容器里。”

宋易停下来，看了看了何诗菱，“你猜结果，怎么样？”

“活了下来，成为销量高又味美的餐桌之物，渔夫很聪明呢。”

何诗菱应着，看向宋易，今天是和鱼、渔夫卯上了，这两种天敌的鱼，和他们之间的谈话又有什么关系呢？只是在夸渔夫很聪明嘛？“所以呢？”

“高中的班长，有别于初中和小学，不光要成绩好，人缘好，老师和同学认。

还有一项，也要开始修炼了，认知能力，特别是思维能力，要有大局观和集体观，”

宋易伸出手又挡住了拂过来的垂柳，“要试着换位思位，换个角度看问题，如果你是任课老师，你是班主任，遇到这些事情，应该怎么处理？你会发现，事件便会清晰可见，而不是只见一隅，不得其解。”

何诗菱若有所思地点了点头，“老哥，你是说，先置身事外？”

“我最欣赏的就你一副看戏的态度了。”

宋易笑笑，现在，不光是喜欢看戏了，还喜欢放火了。

“老哥，你们什么时候可以摆完局，让我这个棋子自己走几步呢？”

“你从来都不是谁的棋子，你是你人生大戏的主角，但，也是别人戏里的参与者。

至于，我们，充其量只是个拎灯的人。”

宋易笑着，“什么时候走，怎么走，要看你自己，比如，现在，纠结过去或者重新起程。”

好吧，何诗菱笑了笑，低了下头，看到一棵小草从眼前的湖水里沉沉浮浮地流过，“鲶鱼和沙丁鱼不是天敌嘛？”

“放到一个集体里，就不再是天敌，反而是相互刺激的存在。

鲶鱼代表着另类的，新、奇、异，沙丁鱼代表着常态或者一直的平稳状态，需要适时刺激，才会达到集体最优的状态。

至于，如何挽回5班的荣誉，不愧对李老师，那也是你要研究的课题。”

“老哥，你在云凌，除了我和丁老师，是不是还有认识的人？”

何诗菱看向宋易，一脸的打量，这个一向温文尔温直言对她的哥哥，忽然间变得有些神秘了，一副欲说还休的神情，还是她想多了，他知道的并不比她多，也许，只是成人的思维方式推测嘛。

（）;（）　　“你自己刚说的，校会批评，老班不见踪迹。”

宋易笑着，用柳梢戳戳了何诗菱的头，小丫头，很警觉了嘛，不错。

“自然是，你们班主任替你们背锅了。”

何诗菱笑了笑，推开了柳梢，没再做声，她明明没有说，班主任是李老师呀。

好吧。

她总会知道的，也不在乎是今天或者明天，毕竟，这不是重点，重点是，眼前的这个桶和今天的“鱼和渔夫”

，居然为在学校发生的事做了一个注脚，那么今天的事情呢？又需要哪天再来诠释呢？相信，也应该是一个不错的解释吧。

“至于那个小木桶，我想，你应该用不了多长时间，就会明白它的奇异之处和它的象征意义的。”

宋易松开了垂柳，伸了伸手臂，这个假日的任务算是完美完成了，心想着，是不是回去后，要打个电话给姨夫汇报一下战果呢。

何诗菱放下手里的小树枝，拿起了小木桶，准备起身时，看到一旁仿佛如释重负的宋易，用手理了一下额前的头发，忽然想到了某个人，笑了一下，站起来，走上两层台阶，又转过身来，“老哥，你说得这些，我听不懂，什么认知能力，换位思考，和我没有关系哦，你还不知道吧，从高一起，我就只是个副班，闲职而已。

何况，我只是学生，我的任务就学习，以你为榜样，考上一所知名的大学，找一份安稳的工作，我充其量就是那个打鱼的渔夫，做不了你这样的富翁的。”

“帮我带回家，我去秋千那里坐一会。”

何诗菱笑着折回来，把小桶塞给了宋易，然后，在他的错愕的眼神里，笑着转身离开了，朝秋千那里走去了，几个小女孩不知何时早已离开了，只有秋千在独自轻荡着。

什么情况，功亏一篑？明明都已成了定局了，怎么突然又不按套路出牌了？宋易抱着小木桶在微风中，有些凌乱。

听不懂？他在拔苗助长了嘛，还是他的表达有问题说不清楚了？