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第28章 如何出成绩（第1页）

在实际的教学过程中，我们经常会遇到这样一种现象：有些老师虽然拥有深厚的专业知识和充足的备课准备，但却难以有效地管理好课堂秩序。

例如，有位年轻的教师，尽管他对所教课程有着深入的理解，并且认真备课，但他始终无法掌控住班级里的纪律问题。

在他的课堂上，学生们交头接耳、随意走动，更糟糕的是还存在打闹的情况。

面对如此混乱的课堂氛围，又怎能期望学生们能够专注于学习呢？自然而然地，学生们的学习成绩也无法得到提高。

这种现象引了一个重要的问题：作为一名教育工作者，仅仅具备专业知识和备课能力是否足够？事实上，除了传授知识外，教师还需要掌握有效的课堂管理技巧，以创造一个积极、有序的学习环境，帮助学生更好地吸收知识并取得优异的成绩。

因此，对于这位年轻教师来说，不仅要注重自身的专业展，还要努力提升自己的课堂管理水平。

通过与其他经验丰富的教师交流分享，参加相关培训课程以及不断反思自己的教学方法等途径，可以逐步改善课堂纪律问题，并激学生的学习积极性。

只有这样，才能真正实现教学质量的提升。

然而，那些有着丰富教学经验的杰出教师则截然不同。

他们总是能够在开学之初就迅建立起自己的威望，明确地制定出清晰的课堂规则，并坚决地予以执行。

一旦有学生违反了纪律，他们总能及时、果断地采取有效的措施来处理问题，从而确保整个课堂始终维持着良好的秩序。

以张老师为例，他在上每一节课之前，都会郑重其事地向学生们强调课堂纪律。

如果有学生违反了这些规定，他会毫不手软地给予相应的处罚，但同时也会给予学生充分的鼓励和正确的引导，让他们深刻认识到遵守纪律的重要性。

通过这种方式，张老师的课堂一直以来都秩序井然，学生们的学习效率极高，自然而然地取得了优异的成绩。

有些老师在如果学生对学习没有兴趣，缺乏内驱力，那么无论老师教得多么好，都难以取得好成绩。

比如有些学生觉得学习是为了父母、为了老师，而不是为了自己，他们没有内在的动力去努力学习。

这时候，就需要老师去激学生的学习兴趣，引导他们主动学习。

比如李老师，他在讲物理课时，会通过有趣的实验来吸引学生的注意力，让学生们对物理产生浓厚的兴趣。

他还会给学生们讲一些科学家的故事，激励学生们树立远大的目标。

通过这些方法，学生们的学习热情被激出来，成绩也有了显着的提升。

堂上提出了很多要求，但却没有真正去落实。

比如要求学生每天要背多少单词，要做多少练习题，但却没有去检查和督促。

这样的要求就如同空文，没有任何实际意义。

而那些注重落实的老师，他们会认真检查学生的作业，会定期进行小测验，会及时反馈学生的学习情况。

比如王老师，他每天都会检查学生的背诵情况，对于没有完成任务的学生，他会让他们利用课余时间补上。

通过这样严格的落实，学生们的学习成绩有了很大的提高。

在教育教学的过程当中，辅导与作业批改是至关重要且不可或缺的环节。

假如教师在这些方面没有投入足够的精力，那么学生的学习成绩将很难得到显着提高。

以某些教师为例，他们可能仅仅是敷衍地批改一下学生的作业，潦草地写上一个“阅”

字便算是完成任务，对学生的错误既不做详细的讲解，更谈不上给予针对性的辅导。

然而，与之形成鲜明对比的是另一些教师，他们会认真对待每一份作业，仔细找出学生的错误，并在课堂上进行详尽的讲解和辅导。

例如，赵老师就是这样一位负责任的教师。

他在批改作业时，总是会为每位学生写下具体的评语，明确指出他们的问题和不足，并给予他们积极的鼓励和建设性的建议。

当辅导学生时，他更是表现出极大的耐心，一遍又一遍地解释，直至学生完全理解为止。