第14章 机会青睐有准备的人上（第3页）
它不仅是一份珍贵的纪念，更是一种传承和鼓励。
当四年一班的同学们接过这本荣誉册时，他们感受到了学哥，学姐们的期望和压力，同时也激了他们追求卓越的动力。
这种激励不仅仅局限于学习成绩，更体现在品德修养、团队协作和社会责任感等方面。
通过这次转赠仪式，两个班级之间建立了深厚的联系。
六年一班的同学们以实际行动向师弟师妹们传递了团结奋进、积极向上的正能量。
而四年一班则接过了这份责任，继续扬优良传统，努力创造属于自己的辉煌。
这样的良性循环让学校充满了活力和希望，也培养出了更多优秀的学生。
新接班不久，就赶上全国开展”
创造杯“的活动。
当时班内有个同学，从小养成了小偷小摸的坏习惯，班内同学天天有人丢学习用品，老师也需要抽出时间搞”
侦破“工作。
蹊跷的事情生了：这个同学在偷拿了同桌的一毛钱后的第二天，又在校园偶然捡到了一毛钱，当着同学的面，他只好把捡到的一毛钱交给了老师，何家杏借机”
大做文章“。
她让这位同学在讲台上讲述了自己捡到钱的经过，并强调这是一种拾金不昧的行为。
然后，她向全班同学提出一个问题：如果每个人都能像这位同学一样，做到拾金不昧，那么我们的班级将会变得多么美好？接着，她引导同学们讨论如何培养良好的品德和行为习惯。
最后，她总结说，我们应该从身边的小事做起，比如捡起地上的垃圾、帮助同学解决困难等，这样才能成为一个有道德、有责任感的人。
通过这次教育，那位同学意识到了自己的错误，开始努力改正；其他同学也受到了启，纷纷表示要做一个诚实、善良的人。
为了帮助这个同学彻底改掉坏习惯，何家杏决定利用班会时间，组织全班同学展开关于”
两个一毛钱“的讨论。
她认为，只有让学生自己去思考、分析和判断问题，才能真正提高他们的认识水平。
于是，她引导学生们对这两个一毛钱的行为进行了深入地探讨，并让每个小组推选一名代表言。
经过一番热烈的讨论，同学们终于得出了结论：虽然两个一毛钱的价值相等，但它们的性质却完全不同。
一种行为表现出了诚实和善良，而另一种则反映出了贪婪和自私。
同时，大家也意识到，不同的行为会带来不同的结果，而人们对于这两种行为的态度也是截然不同的——前者，偷拿别人东西的行为让人感到鄙视，而后者拾金不昧的行为则赢得了大家的赞赏。
两张价值相等，性质不同的“一毛钱”
让同学们的心灵，受到了不小的震撼。
通过这次讨论，同学们的认识得到了极大的提高。
这时，其中一个小队长站起来说道：“老师，我们小队有个建议，给这位同学写个喜报，送给家长，让家长配合监督他彻底改掉坏习惯。”
家杏听后，非常高兴地表示支持，并鼓励其他同学一起参与进来。
于是，在课后，该小队的成员们用红字写了喜报又敲锣打鼓地将喜报送到了那位同学家中，家长也为儿子的进步感到异常高兴。
从此以后，班里再也没有出现过丢文具的情况，同学们都养成了良好的品德和习惯。
家杏所开展的《钱的学问》活动取得了巨大的成功，不仅帮助一位同学改掉了不良习惯，还荣获全国的“创造杯”
奖项，并被选编入了《全国创造丛书》之中。
这无疑是对何家杏教育工作的高度认可和肯定。
在全国“双有”
