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艾斯特教授知道自己在学术上对这些孩子颇为严格，只能更加尽力给予多方位的心灵支撑作为弥补，以及做好老师的职责。
第二十一章
看到艾斯特教授和眼睛泛红的行白回来，罗丝没有追问什么，只是拿起装满各类糖果的九寸木质盘子，对她们说，“你们要来点糖果吗？”
“谢谢，”
行白抓了几粒，又被她接着塞了一把糖果，还有几张纸巾。
是罗丝和夏洛特手工制作的巧克力法奇软糖，用大量黄油、牛奶和巧克力制成。
行白嚼了嚼，咽下去，又拆开一块塞进嘴里。
好甜，超出预期的甜，比作为硬质糖果的柠檬糖更激烈，近似于黏在牙齿上导致牙酸的甜度。
法奇软糖的甜腻……甜得能压过一切，让她想把舌头也嚼烂吞下去，就再也尝不到复杂的苦涩。
看到有人喜欢她做的美食，罗丝很欣慰，“如果喜欢，就多带点回去。”
爱丽丝安安静静端坐在小椅子上，手里拿根铅笔，对着杂志尾页的数独题静思。
夏洛特是天赋异禀的社交能手，天生就懂得如何与人相处。
她吹灭蜡烛分完蛋糕后，就和朋友们在草坪上玩耍跑跳，还有用沾满颜料的手在白布上画画。
罗丝看看爱丽丝，又看看夏洛特。
不得不说，夏洛特的懂事让她可以给予小女儿更多关照。
但她也因此对爱丽丝有了更多期待。
或许爱丽丝有一天也能像姐姐那般活泼开朗。
她爱女心切，询问行白的成长经历，或许能在如何养育阿斯伯格综合征的孩子上有经验和帮助。
“我不是值得参考的案例，”
行白害怕带偏别人，“珍妮和其他医生应当为爱丽丝做好了计划，跟着疗程就好。”
说罢，看到罗丝脸上依然是郁郁的担忧，行白又补了句，“我觉得您做得已经很好了，爱丽丝也是。
您不用太担心，多陪伴她。”
罗丝也知道这个道理，爱丽丝的情况急不得，只能叹口气。
“艾斯特或许不是一个完美的老师，她不喜欢拖沓，在学业上也会对学生抱有很高的期望，这可能会导致你们承担过多的压力，”
罗丝远远望向艾斯特教授的背影，“她总担心自己时日无多，我们都怕在孩子长大前就……”
行白不知艾斯特教授的想法从何而来，但罗丝很快又转换话题，仿佛真的只是无心一提，对此闭口不言。
她也不好多问。
爱丽丝突然跳下凳子，“噌噌”
跑向姐姐那里，连声招呼也没打。
罗丝的视线连忙跟上她的动作。
突然怎么了？
行白也向同一个方向看去。
就算她也有自闭症，也不代表她就能知道爱丽丝心里在想什么，那是读心术的超人范畴。
草坪的远处，夏洛特正在和好朋友们围成一小圈作画，气氛热烈，嬉笑声不绝于耳。
长长的白布上涂满了近十种图案，风格各异，有幼稚的简笔画，也有活灵活现的卡通人物，和初具雏形的风景画。
