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怎么说呢，就像是大聪明一样，看起来反正是不太聪明。

那个男生直愣愣地看着我，我也直溜溜地盯着他，在发现他好像完全没有开口意愿之后，我试探性地问：“你好？请问你有什么事吗？”

拉文克劳男生急促地“啊”

了一声，然后语速不是很快地对我说：“我在研究画像。”

“画像？”

我回头看了一眼胖夫人，她正怀疑地盯着那个拉文克劳看，“这副？”

“是的。

我在研究画像的成因。”

拉文克劳男生的谈兴很浓，“我在调查统计霍格沃茨内各类画像的活动情况，我发现这些画像可以分为三类，第一类是……”

我在原地站了大概十分钟，听那个男生从画像们的性格划分说到画风对画像人物活动的影响，最后，他喘了一口气，滔滔不绝地继续讲下一段：“格兰芬多公共休息室门口的这幅画像还拥有了一定的功能性，这位女士不仅可以定时地更换口令，还能够根据口令内容决定是否开启画框。

它能影响画框外的现实世界！

我有理由认为这幅画像是霍格沃茨最特殊的画像，如果能够探清它的原理，那么我就可以制作出另一个我自己！”

听他讲了这一大串，我似懂非懂地点头：“哦……你想做一副你自己的画像？”

拉文克劳双眼放光地点头：“很精辟的总结，没错！”

“很有趣。”

我下结论，“我也想知道画像为什么能像真人一样活动，他们能思考，不是机械地重复话语，能根据情景和人进行自然的互动，就像……就像画里的人只是搬到了画框里居住一样。”

原著里邓布利多的画像就像是一个真人，他能指挥斯内普在他死后继续行动，还能在大战结束后面对哈利时流下骄傲欣慰的眼泪，我都觉得邓布利多只是以画的形式继续活着一样。

见那个男生还要继续聊，我连忙制止：“我还要去上古代如尼文课！

那个，我叫伊芙琳·克劳奇，咱们有空再聊！”

我向前跑了两步，突然想起了一件事，转头又跟他说：“你别总在我们公共休息室门口晃悠，这样很容易让我们学院的人误会的，我们学院的人脾气不像赫奇帕奇那样好。

你看得差不多就回去吧。”

尽管我已经全力冲刺了，但我还是在上课铃响过之后才扑腾着冲进古代如尼文课的教室。

我对着授课的教授反复道歉，他没追究，只是让我尽快坐好。

我灰溜溜地跑到斯内普旁边，拉开椅子坐下。

斯内普斜我一眼，他什么都没有说，只是伸手在他摊开的课本角落页码上指了指：今天讲这一页的内容。

我感激地双手合十向他拜了拜，然后开始扒拉我的书包找课本。

我拿出一盒塔罗牌，一包茶叶，顺手抓了几块巧克力往斯内普腿上一放，然后费劲儿地抽出我的古代如尼文课本摆到桌上，再把刚才拿出来的塔罗牌茶叶之类的东西塞回包里。

斯内普一指他腿上的巧克力：“这些你不拿回去？”

我：“给你的。”

斯内普什么都没说，在我翻开书开始听课记笔记之后，他不知道什么时候把那些巧克力都收了起来，反正在我重新看过去的时候，他腿上已经没东西了。

多吃点高热量的！

好好长身体！

以后长成一米八五、超有震慑力的大蝙蝠！

古代如尼文课是一门文科类的课程，我翻了一下课本，今年教的基本就是一些卢恩文字的字义，简单的组词，以及一些读写练习。

今天课上的字母内容讲完之后，教授就让我们自己练习写卢