正是因为这样，让处在生理和心理正在育的林健杭特别反感。
我们知道这个时期是最具有逆反心理的阶段。
林健杭也知道他要好好学习，为父母、为哥们姐们、为叔伯阿姨、为自己争气，但他又特别反对林健一严抓学习的举措，再加上教师和学生之间的那种隔阂（虽然他没有被分到林健一所授课的班），两人代沟日渐明显。
为此，很多时候，林健杭都觉得林健一是不理解他的。
他认为林健一死板、固执己见、不善言辞。
他的逆反心理没有表现出来，却留在了心里最深处。
这时候，林健杭形成了内向的性格，变得不爱说话。
随着学习紧张的程度加势，他渐渐地妥协了，他开始在脑海中形成了一个意念：只有读书才能出人头地。
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进了校门，他们往北边走，穿过残旧的低矮的教学楼，上一个斜坡。
斜坡的旁边有一座孤寂的凉亭，凉亭上刻满了古代的传说——女娲补天、后羿射日、八仙过海……他从前坐在这里看书，早上六点灰蒙蒙还没人影的时候，只有他一个人在这里。
凉亭过去有一个荷花塘，盛开的、大的、小的、圆的、扁的、长的、短的荷花漂亮素雅怡人。
只是在这里读书的时候，根本没有心思去欣赏它的含蓄，所以现在看起来这些花中暗藏忧伤，是的，是他的忧伤。
荷塘边有泉水，住在学校的老师和学生都来这里提泉水。
林健杭经常来这里，他身子骨弱小，就把提水当作是一种锻炼。
其实还有另外一个原因，就是他不愿把自己困在房间里，在林健一的眼皮底下做功课，他需要自由，他需要和同学一起玩玩。
他千方百计地想办法逃出来。
其实林健一怎么会不知道林健杭的盘算呢？所以他见林健杭的生活习惯让他放心之后，也就没怎么去关心他了。
有一次，林健杭把物理考砸之后，物理老师找林健一谈话。
晚上吃饭的时候，林健一把谈话内容给他说了，林健杭一直伤心地哭。
林健一或许是把情况说得太糟了，另外他把家境和人的自尊也放进来讲。
这么沉重的话题，林健杭幼小的心灵承受不住，可人毕竟要成长。
那晚林健杭一直在哭，这一次的哭泣，让他重新审视了他的学习和他与林健一的关系。
每一次哭泣都代表一种成长，他变得过分注重学习成绩，以致一旦考得不理想，他都会深深自责。
他也变得不爱和林健一拉话了，本来话就不多，所以有什么事他都自己默默地承受。
他心里想的是什么，没有人知道。
他只希望，快点毕业，毕业之后去另外一所学校，和压抑的日子永别。
林健杭此时的心情是沉重的。
他回到现实中，踏进了2栋教师楼2o1的房门。
这是一间九十多平方米的教师宿舍，它的格调是六七十年代的军绿色，墙上已经出现了深深浅浅的缝隙。
这有两个房间、一个客厅、一间厨房和一个厕所，勉强过得去吧。
卧室里传来婴孩的啼哭声，估计是打开房门的声音惊醒了沉睡中的小珞妹，接着就传来哄小孩的声音：“喔喔喔，小珞妹乖哦，你看谁回来看你了，小叔回来看你了哦！”
小珞妹哭得更加厉害了，好像是在说：“有人来看我啦，太高兴了。”
