至于为什么只有一篇,老师总要讲个多样性,再者孙彧也不总是能有那种灵感的。
这一篇《小马过河》,孙彧着眼的是老牛和松鼠对自己的知识的无私分享。
这个角度大概老师以前就没怎么见过,如果不是从来都没见过的话,所以并没有怀疑孙彧是抄的,但孙彧确实是抄的,只不过抄的是自己的。
孙彧在写这篇读后感的时候,一直在笑,因为梦里的那篇有些地方写的过于幼稚,有些地方则是分散了主题。
现在当然不会再那么写,这回是把重点更加着重于分享上,至于故事的主人公小马学到了什么,以及读者应该有什么启示这些问题,就彻底的丢弃了。
其实这么写,主要还是孙彧一直有个疑惑,这小马能有多小,才会比一头牛矮那么多,毕竟水牛他是能经常见到的,大概其实是体重上的差异,而不是体型上的?
孙彧本来有点担心自己的遣词造句是否有些过于成熟,但老师只是在台上讲了文章的立意问题,并没有评价他的文字。
在老师看来,孙彧的作文还算文笔流畅,而且也言之有理,但这本来就是一篇议论文的基本要求,实在没什么好刻意强调的,就是字写的潦草了一点。
老师在读孙彧的作文的时候,教室里很安静,偶尔也会引起一些笑声,总之大家听的都挺认真。
讲评的时候,便有了一些骚动,大家现原来还能从这种角度来写文章。
孙彧背靠着椅子,面无表情地看着天花板,觉着还是挺尴尬的,他是真的不喜欢出风头,而且语文考试他的成绩也并不依赖作文的分数。
读完孙彧的文章,又作了一些点评之后,老师开始读另一篇。
教室里边慢慢地起了一些嗡嗡声,孙彧也放松了下来,但也没有兴趣听老师的朗读,仍然心不在焉的看着天花板。
这篇作文老师讲的便是文字,这也是教室里有些噪音的原因,因为大家都知道,文笔这东西真就是天生的,没法学的,也就不那么注意听了。
反而像孙彧这种用质朴的语言从不寻常的角度来说明一个问题,只要写作的时候有这个意识,总还是能找得到独特的立意点的。
当然像“一株是枣树,还有一株也是枣树”
这种只有先生才能驾驭的写法不算,老师也不会让大家这么写。
读完两篇作文,下课铃响了,老师便让课代表把测验卷子和作文本下去,自己走出教室,到教师休息室抽烟喝水去了。
作文本下来,彭华便抢了过去,一边看一边时不时笑上两声,孙彧的议论文除了立意有些特立独行之外,文字上其实也并不死板,而是很有些冷幽默的。
孙彧瞄了一下试卷,便浑不在意地往柜筒里一扔,然后出门上厕所。
语文他没有控分,也无从控起,只是做阅读理解的时候有一些肆意,反正不会是最高分,也不太会糟糕。
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