尤其是当宋老师看完了第二段和第三段之后，心中的震撼更加的难以言说！
初看还不以为意，只以为用词精妙，用句绝美。
但是当她二三段全部看完之后，宋老师立马反应过来，这二三两段竟然是两个排比段！
并行而下，一悲一喜！
“这！”
宋老师想明白过来之后，直接低声惊呼了一声！
要知道寻常学生写一篇合格的古文就已经能要了他们的命，眼前的学生竟然还能在古文之中采用排比段！
而且用词非常的丝滑！
两种截然相反的人生情境就这样娓娓道来！
而且感受着二三段之中的情感，宋老师只感觉脸有点疼，毕竟她刚刚还在说岳阳楼没法借景抒情！
没想到人家直接给她来了两种截然不同的情感！
而且宋老师以为第三段写完就结束了。
毕竟如今借景抒情的主题也扣了，而且字数也足够了！
宋老师可以肯定，眼前的这篇作文拿一个超高分绝对轻轻松松，没有任何问题！
甚至有可能被录入高分作文书中！
但是没想到陆询竟然没有丝毫的停顿，竟然继续提笔写了下去！
‘嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？’
宋老师第一时间并没有理解什么意思，毕竟她并不是语文老师，但是她却能清晰的从文字中感受到一股激昂的情绪拉了上来！
果然就见陆询写下：
‘不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远’
宋老师并没有分析其中的深层含义，但是她却能直观的感受到一股扑面而来的豁达胸襟！
心神震撼！
宋老师深吸了一口气，努力让自己保持平静。
陆询此时已经挥笔写完了‘然则何时而乐耶？’
继续提笔写下：
‘其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
乎！
’
‘噫！
微斯人，吾谁与归？’
收笔！